怎么求最小公倍数（已知一个数的几分之几是多少求这个数反思）

您好,今天张张来为大家解答以上的问题。怎么求最小公倍数，已知一个数的几分之几是多少求这个数反思相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧！

1、“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”是人教版六年级上册第三单元的又一难点，这一知识点的教学目标是：使学生掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”这类实际问题的解题思路，会熟练的运用列方程解答这一类实际问题。

2、2、使学生经历问题解决的过程，提高分析和解决问题的能力，学会用线段图分析题目中的数量关系，并能正确写出等量关系式。

3、3、使学生感悟列方程解决实际问题的优越性，理解并初步掌握方程思想。

4、针对课堂教学目标，在课堂教学中，我注意运用了一下几种方法：鼓励学生自主学习。

5、对于分数除法的意义学生已经有了一定的理解，为了使课堂教学目标得以实现，我让学生先自主探究，弄明白几个问题：题目中的已知条件是什么？要求的问题是什么？怎样能迅速的找出题目当中的单位“1”？为学生独立解题做准备，提升学生独立能力。

6、2、鼓励学生画线段图理解问题。

7、在解决问题时，学生通过画线段图，理解数量关系，写等量关系式，运用三种方法进行解题，顺向思维和逆向思维得到提高，学生能明白找题目中的单位“1”的诀窍。

8、最初，学生还不会熟练的画线段图，我就问学生：题目中有几个量？它们是什么关系？谁是谁的几分之几？从已知条件中，你找到单位“1”了吗？让学生体会寻找单位“1”在解决分数应用题中的重要性。

9、3、鼓励学生回顾反思，总结方法。

10、解题完成后，要借助解题的过程，让学生分析解题的方法，利用乘除法之间的关系，让学生验证所采用的方法是否正确，如：一个数的4/5是28，求这个数，用除法计算。

11、当我们求出单位“1”后，可以利用单位“1”的数值，计算它的4/5是否是28，如果结果一致说明计算的结果正确。

12、总之，大部分学生能熟练进行解答，还有部分学生的表现不够完美，在今后的教学中，首先要根据学生的认知能力确定教学的目标，力争按教学目标完成教学任务。

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